Origen de la novela

-Género novelístico à no precedentes clásicos

-Aristóteles à Retórica y poética (tratado que cuenta en qué consiste la poesía)

Europa, S.XII à empieza la narrativa

Origen

1. Materia de Bretaña

2. Productos clásicos de Grecia y de Roma

3. hagiografía (origen de los santos), biblia, crónicas, relatos breves, cuentos, fábulas

4. Tratados/miscelánea (mezcla) - Moral

                                                          - Filosofía

                                                          - Manuales de príncipes

1. Materia de Bretaña

            La Materia de Bretaña es un conjunto de “romans français” (Un roman es la traducción de la lengua románica al francés y está escrita en verso. Son textos relacionados con el ambiente cortés (Roman cortois). Son paralelos a las canciones de gesta.) 

            Chrétien de Troyes (1135-1190)

-Creador de la materia de Bretaña + padre de la novela medieval europea.

-Crea personajes muy prodigiosos

-Combina anécdotas y episodios paralelos

-Obras escritas para la nobleza (cortes francesas)

ROMAN CORTÉS	CANCIÓN DE GESTA
Leída: textos más largos, más personajes, incorporación de relatos paralelos y episodios secundarios.	Recitada: textos con muchos recursos expresivos.
Los personajes se inspiran en la leyenda (rey Arturo, personajes de la mesa redonda, mago Merlín…) Estos buscan el placer e intentan entretener.	Los personajes son históricos (Cid, Carlomagno…) Estos intentan exaltar estos personajes históricos, intentan hacerlos modelos.
El héroe es un caballero que quiere poner a prueba su valor y quiere conseguir méritos que le acerquen al amor de la dama.	El héroe es un guerrero que lucha contra su patria o contra su religión. Se juega el honor y la vida.
Versos octosílabos apareados

En el S.XI se produce la invasión normanda en Inglaterra --> Traslación por el canal de la Mancha el ejército y desplazamiento de soldados.

Reacción de Inglaterra frente a la invasión cultural normanda (Francia).

En un monasterio, G. Nomouth, escribe la historia mítica en latín de Inglaterra (Historia regum britannide: Historia de Inglaterra a partir de leyendas) --> Núcleo de aparición de las novelas de caballerías. Esta historia se traduce al francés y se empiezan a escribir relatos breves con esquema similar (personaje de la tabla redonda.

El primer poema narrativo es: La chanson de Rolland. Poema épico que explica las gestas de Carlomagno. 

2. Productos clásicos de Grecia y de Roma

Roma recoge la herencia cultural de Grecia. Se produce un retroceso cultural impresionante.

Núcleos de interés: a) Ilíada

                                      b) Odisea

                                      c) La vida de Alejandro Magno

                                      d) Eneida

                                      e) Ars amandi

 

a) Ilíada (HOMERO): 

-Narra los últimos del asedio de la ciudad por parte de los griegos

-Protagonista: Aquiles

-Agamenón le roba una esclava, y este se retira del campo de batalla à Derrotas importantes en el bando griego.

-Patroclo lucha con las armas de Aquiles y Héctor lo mata

-Aquiles se enfada, vuelve al campo de batalla y mata a Héctor

b) Odisea (HOMERO):

            -Narra los hechos posteriores a la guerra: las aventuras de uno de los héroes protagonista --> ULISES

            -Ulises tarda 10 años en volver por el mar a Ítaca, su patria. 

            -En Ítaca le esperan su esposa Penélope y su hijo Telémaco

.

            -3 núcleos temáticos:              -Búsqueda de Ulises por parte de Telémaco

                                                               -Aventuras de Ulises

                                               -Venganza contra los pretendientes, que, en su  ausencia, pretendían casarse con su esposa.

c) La vida de Alejandro Magno (PLUTARCO):

            -Plutarco nos explica la vida de Alejandro Magno, sus conquistas, sus guerras, sus amigos y enemigos.

               -Explica la vida y la historia de Alejandro Magno

            -Plutarco afirma: “Alejandro Magno nos dará  con su vida la lección del conquistador magnánimo y magnificente; emperador de sí, no menos que de mil naciones; con sus debilidades humanas, con sus terrores infantiles.”

            -Por último nos explica la gran conquista de Alejandro Magno, la simbiosis de cultura griega con la que se va encontrando en sus conquistas)

d) Eneida (VIRGILIO):

            -El emperador Augusto le encargó a Virgilio que escribiera un poema épico que relacionara la familia imperial con el héroe fundador del linaje romano, Eneas.

            -Está dividida en dos partes y explica el origen de la raza romana

            -Primera parte: Largo viaje que hace Eneas (hijo de Venus y de un príncipe troyano). Desde la ciudad vencida por los griegos hasta Italia. Le acompaña su hijo Escancio à Relación con la odisea

            -Segunda parte: Llegada de Eneas con un grupo de troyanos a Lacio (región del centro de Italia) Explica las guerras y las alianzas que se crean. Victoria sobre sus enemigos y fundación de Lavínium. Aparecen Rómulo y Remo, futuros fundadores de Roma à Se inspira con la Ilíada. 

e) Ars amandi (OVIDIO):

            -Ovidio es un poeta elegíaco (La elegía era un canto fúnebre que se entonava con acompañamiento de flauta. Los motivos poéticos son muy variados. El amante se convierte en siervo de una amada que suele ser cruel, y por ella sufre muchas pruebas. La amada prefiere a un amante rico, lo que provoca la desesperación del poeta.)

            -Ars amandi (El arte de amar) presenta al poeta como experto en la técnica amatoria, considerándose capacitado para dar consejos sobre la conquista amorosa.

            -Dividida en tres libros: los dos primeros recogen consejos para los hombres y el tercero está dirigido a las mujeres.

            -Toda la obra está llena de ironía y de ejemplos mitológicos.

            -La obra refleja la sociedad romana en época de Augusto.

Los vecinos de Lulú, capítulo 8 parte 2

PRETEXTO PARA TRAZAR RETRATO à Clase baja media

                                                                    à Clase baja popular

1.    Clase media

• -    En tiempos pasados la sociedad estaba mejor económicamente
• -       La casa
• -       Los muebles deteriorados ahora, antes no
• -       Iban a veranear a San Juan de Luz
• -       Tenían una maestra para aprender francesa (profesora particular)
• -       Problema de Doña Pura: no tenía dinero, ya que tenía una muy pequeña pensión, por lo tanto vivían del dinero que ganaba Lulú (bordaba en un taller). Niní también trabaja, pero no nos dice de qué.
• -       Doña Leonarda no ha trabajado toda su vida
• -       Viven siempre en el pasado y lamentan su mala suerte, solo mira hacia atrás y se lamentan
• -       “El quiero y no puedo”: Es uno de los problemas que se critican à Viven de apariencias.
• -       No quieren ser confundidos con la clase popular.
• -       “Mantienen conciencia o percepción superior” à Ejemplo: Pelea con Chafandín. Chafandín es chulo y provocador.
• -       Muy limitada, muy pequeña; es el foco que se visualiza, ya que es la gran esperanza del país, ya que no puede estar esta esperanza en la clase baja.
• -       Se aprovechan de la clase popular (En El árbol de la ciencia, lo vemos con Virginia). Provechos de otros. Viven con el espíritu del sablazo.
• -       No quieren ser menos, no buscan trabajo menos de administrativos. O sea unos de la casa media no trabajaría en una fábrica o como basurero.
• -       CLASE MEDIA OCIOSA: Parasitismo à Casares, en la escena del baile con Lulú. Gente juerguista. Depravación en los negocios turbios de Virginia que se aprovecha de abortos clandestinos para tapar problemas que se dan en la sociedad.
• -       Se burlan de la gente (como Pura y Ernestina, cuando están en esa casa que hacen comedia, teatro). Burlas crueles de tipo psicológica, no físicamente sino que se burlan y se ríen

2.    Características comunes

Recursos limitados, pobreza. Lulú y Niní no tienen dinero para comprar ropa buena; usan trapos remendados, raidos (muy gastado, no roto, pero está muy gastado, no tienen dinero para comprar ropa buena.) Los muebles de la casa están muy desgastados también: las sillas estaban destrincadas (los muelles están dados de si, un poco rotas…) Rozan casi con la miseria. Comparten espacios comunes de relación y barios: VIVIENDA; 

CORRALAS 

3.    Clase popular (clase baja)

• Las mujeres son las que trabajan para traer el dinero en casa. Hay dos tipos: los que son unos vagos y no trabajan o los que trabajan todo lo que pueden aunque saben que tienen mala suerte y que son inferiores,
• -       Venancia trabaja, ha sido toda su vida una criada
• -       Las dos viven en una casa igual y ninguna de las dos tienen mucho dinero, pero hay muchos rasgos comunes
• -       La vaguería: Manalo el Chafandín no trabaja, solo vive del dinero que gana su madre Venancia
• -       El alcoholismo
• -       Provocadores y chulería, van a pegarse (con la pelea entre Lulú, Andrés y Chafandín, no se pegan gracias a la clase media)
• -       Tendencia a la violencia física o verbal à Peleas/gritos
• -       Espíritu inferior, trabajan y se superan ellos mismos, pero saben que no llegaran a nada en toda su vida, por lo tanto son trabajadores pero con espíritu sumiso: ESTOICISMO (mantenerse equilibrado en la vida) aunque se resignen a la mala suerte.
• -       Ellos tienen su cultura, pero no tienen cultura académica. Falta de cultura, no saben leer, no han tenido dinero para pagar las escuelas.
• -       Parasitismo

RECONSTRUCCIÓN DE UN PANORAMA CON LO QUE NOS CUENTA BAROJA DE LAS HERMANAS LULÚ Y NINÍ. BAROJA NOS ESTÁ ENUNCIADO UN PROBLEMA GORDO.

El árbol de la ciencia, Pío Baroja

Hemos empezando contestando unas cuantas preguntas y después hemos corregido el primer examen del Árbol de la ciencia de Baroja.

   1.    En los capítulos 1-5 hemos visto ejemplos concretos del ambiente general de las clases, del poco respeto y ganas de diversión de los estudiantes y la petulancia de los profesores. En la clase de disección se ve muy bien esa tendencia a la irreverencia y crueldad de los estudiantes que tanto molesta a Andrés Hurtado. Señala de esta clase dos cosas concretas que a Andrés le parezcan especialmente desagradables y una cosa positiva: el porqué le interesa la disección y la anatomía

• Cosas negativas: 1. El procedimiento de sacar los muertos del carro; ya que cogían a los cadáveres y los echaban al suelo. 2. Ver cómo metían todos los pedazos sobrantes de las disecciones en unas calderas cilíndricas pintadas de rojo, en donde aparecía una mano entre un hígado, y un trozo de masa encefálica y un ojo opaco y turbio en medio del tejido pulmonar.
• Cosa positiva: A Hurtado le producía un gran interés la disección; esta curiosidad por sorprender la vida y por hacerse preguntas le producían gran admiración

     2.    A medida que avanza la lectura conocemos mejor a Andrés y la gente con la que se relaciona:

a) Aracil, Montaner y él forman un grupo que no se mezclan mucho con los de provincias. ¿Por qué?

Creen que no son de su altura; que son ciudadanos de segunda, más torpes, más débiles…

b) Conoce a uno de provincias, un catalán Jaume Massó. ¿Qué le caracteriza?

Lo que caracteriza a Massó, es la curiosidad por el funcionamiento de los órganos. Massó es especial en todo. Aunque sobretodo está mal de la cabeza; tiene una obsesión. Julio se burla de él, lo deja plantado…

c)  Resume quién es Rafael Sañudo y sus aficiones

      Su única y más importante afición es la música. Solo hablan de música con él; se reúnen en cafés para hablar solamente de música. Tiene una obsesión por la música.

d) Visita a Fermín Ibarra y di porqué Andés con él se siente sano y fuerte

Ibarra es un chico que está enfermo. Muchos domingos por la tarde, Andrés iba a su casa. Fermín tenía artritis y se pasaba la vida leyendo ya que no podía salir de casa. Su madre le tenía como a un niño y le compraba juguetes mecánicos, que a él le divertían. Es por esta razón, que cuando Andrés iba a su casa, se sentía sano y fuerte

3.    Asiste a tertulias, la del café del Siglo (la musical de Sañudo), entra en algún café cantante de aire flamenco, en el café del Brillante o en el garito de la calle de la Magdalena. ¿Qué extrae como experiencia de estos lugares?

De estas visitas, Andrés extrae que no le gusta el flamenco (ya que dice que parece que se estén quejando). Entre todos los que van a los cafés no se respetan ni se escuchan. A Hurtado le da miedo lo que no se parece a él, en ese café vio a una buscona de la calle del Candil, y hasta que no la escuchó hablar gallego, no la podía ni ver, empezaba a temblar. Le produce inseguridad cosas que no controla. La experiencia que extrae de estos lugares no es nada buena. No se siente seguro; no se siente cómodo. Busca algo pero no encuentra nada, no encaja; pero sigue buscando su sitio. Está desorientado.

4.    Pensó que la Fisiología con su estudio de las funciones de la vida le aportaría observaciones válidas pero le decepciona. Indica los porqués de esta decepción

A Hurtado no le gusta como explica el profesor. Es todo una simple palabrería. No le gusta ni el libro, le parece estúpido y que está escrito sin claridad y sin entusiasmo. El profesor tampoco sentía ningún entusiasmo por lo que estaba explicando. Por lo tanto Hurtado se lleva una gran decepción: él quiere entusiasmarse pero no puede.

5.    En los últimos capítulos de esta parte vamos conociendo mejor a Julio Aracil; traza sus principales características físicas y psicológicas

Aracil es un personaje muy importante. Como características principales encontramos:

• Inteligente
• Espabilado
• Amigo intimo de Andrés
• Sentido realista
• Líder/emprendedor (busca buenas relaciones sociables, gente menos lista que él)
• Quiere dominar = Quiere ser siempre el vencedor, el más fuerte
• Racional
• Interesado à Quiere tener beneficios
•  Hace todo lo que está de moda (interés en la ciencia biológica)
• Es muy práctico: se adapta a lo que haga falta. Tiene las cosas muy claras. Obtiene siempre una recompensa o un beneficio de lo que hace.

Corrección del examen esquemáticamente:

1. “…Los primeros días de clase no salía de su asombro. Todo aquello era demasiado absurdo. Él hubiese querido encontrar una disciplina fuerte y al mismo tiempo afectuosa, y se encontraba con una clase grotesca, en la que los alumnos se burlaban del profesor”

-       Alumnos = burlas

è  Aplaudir

è  Ruidos con los bastones rítmicamente

è Adoptan otras identidades = corneta y perro

è Solo vienen a pasárselo bien, ya que vienen de provincias, y van a Madrid a divertirse y a ser “Don Juanes”

-       Profesores = Sentido teatral a las clases

è Deseo de lucirse, de hacer de la clase un espectáculo. Dejar para el final lo más sorprendente.

è Aplausos

è Despertar admiración no por la calidad sino por las formas y apariencias

è Referencias pedantes, petulantes de viajes conocidos, famosos…

è Dejar para el final algo “sorprendente”

-       Lugar/España = No adecuado para dar clases en la universidad

è Edificio

è Escenas religiosas

è Antigua capilla de San Isidro

è Anfiteatro

2 y 3. “En casi todos los momentos de su vida, Andrés experimentaba la sensación de sentirse solo y abandonado”. “Se sentía aislado de la familia, sin madre, muy solo, y la soledad le hizo reconcentrado y triste”

Andrés está solo y abandonado: (=Su aislamiento es la habitación, leyendo novelas y tal)

-         No tiene madre

è No hace mucho que ha muerto, ya que su hermano pequeño tiene 4, y es hijo de su madre. (+/- 4 años)

è Se acuerda de su madre

è La hecha de menos

è Núcleo familiar (introducía el orden, las normas y el cariño en la casa)

è Andrés ha vivido su infancia y adolescencia con ella y la encuentra a faltar

è Muy religiosa (=los lleva a confesionario)

è Madre estricta, con condiciones morales

è La madre y el padre no se llevaban del todo bien

-       No se lleva bien con el padre

è Personalidades opuestas – es un egocéntrico, es una mezcla entre el querer demostrar y lo que es.

è Andrés capta que en su padre no hay coherencia

è El padre tiene preferencias, aunque no tiene afinidades grandes con ninguno

-       La familia está desestructurada afectivamente (=no son como una familia)

è El padre tiene preferencias, aunque no tiene afinidades grandes con ninguno

4. “…La hostilidad entre él y su padre aumentaba. El hijo no le pedía nunca dinero; quería considerar a Don. Pedro como un extraño”

Voluntad de Andrés de pasar de su padre, de independizarse de su padre

è Hostilidad aumenta: como más mayor se hace Andrés, menos necesita a su padre.

è Discuten por cualquier cosa, una discusión lleva a otra discusión y esto hace más frágil la discusión. Sobre todo por política.

5. “El examen que hizo después le asombró por lo detestable; se levantó de la silla confuso, lleno de vergüenza. Esperó teniendo la seguridad de que saldría mal; pero se encontró con gran sorpresa, que le habían aprobado”

Su tío le ha ayudado à es una cuestión de memoria. Le hizo una carta para el catedrático.

El aprueba por la carta que hace su madre, no porque haya estudiado ni porque se lo merezca.

Cartas de recomendación a sus profesores con regalos

Crítica directa de las cartas de recomendación à No ayudaba a la calidad educativa del momento.